Intervention en milieu scolaire - Cycle d'atelier
Les interventions d'artistes en milieu scolaire, en structures de soin ou de réinsertion (...) commencent à être bien accompagnées par des dispositifs nationaux, et leurs bénéfices de plus en plus mis en lumière.
Ils permettent d'une part de faire se rencontrer publics et artistes, celui-ci amenant sa vision de l'art, la richesse de sa pratique, d'autres références artistiques, et la discussion autour d'oeuvres.
Ils permettent à un public d'expérimenter une technique artistique, à travers laquelle, sans attente de résultats il peut s'exprimer et créer.
Ils permettent de répondre à des besoins des structures de traiter de manière sensible des thématiques ou problematiques importantes à leurs yeux ( les clichés, la différence, la mémoire, l'identité ...), et dans l'enseignement secondaire parfois d'aborder un partie du programme.
Ils permettent de laisser la place dans ce cadre, à ce que toutes sortes de bénéfices plus subtils soient atteints, comme la confiance en soi, l'estime de soi, la cooperation, la prise de parole etc...)
Voici un exemple de cycle d'atelier, réalisé en milieu scolaire, sur demande de l'enseignant, et impliquant sa participation.
Ce cycle est le plus court réalisable à mon sens (4 séances, soit 9h en tout).
Il est préférable d'avoir au minimum 5 séances et /ou 15h d'intervention.
Chaque cycle est unique, s'adaptant au public et à ses spécificités, au nombre de participants et encadrants, au lieu, aux thématiques/programmes à aborder, au nombre d'heures et de séances envisagées.
Ils permettent d'une part de faire se rencontrer publics et artistes, celui-ci amenant sa vision de l'art, la richesse de sa pratique, d'autres références artistiques, et la discussion autour d'oeuvres.
Ils permettent à un public d'expérimenter une technique artistique, à travers laquelle, sans attente de résultats il peut s'exprimer et créer.
Ils permettent de répondre à des besoins des structures de traiter de manière sensible des thématiques ou problematiques importantes à leurs yeux ( les clichés, la différence, la mémoire, l'identité ...), et dans l'enseignement secondaire parfois d'aborder un partie du programme.
Ils permettent de laisser la place dans ce cadre, à ce que toutes sortes de bénéfices plus subtils soient atteints, comme la confiance en soi, l'estime de soi, la cooperation, la prise de parole etc...)
Voici un exemple de cycle d'atelier, réalisé en milieu scolaire, sur demande de l'enseignant, et impliquant sa participation.
Ce cycle est le plus court réalisable à mon sens (4 séances, soit 9h en tout).
Il est préférable d'avoir au minimum 5 séances et /ou 15h d'intervention.
Chaque cycle est unique, s'adaptant au public et à ses spécificités, au nombre de participants et encadrants, au lieu, aux thématiques/programmes à aborder, au nombre d'heures et de séances envisagées.
